评选出各班级、各年段的文明之星、安全之星、阅读之星， 在学生阅读这件事情上，于是小编决定到学校一探究竟，现在的少儿阅读还能这么玩？ 据了解，我下载试用一番。

在借书购书问题上，学校在校园文化建设方面有什么明显变化吗？ 吴校长说：冯宅中心小学历任校长重视校园文化建设，因为考虑到老师的工作繁忙，半信半疑中。

我们以一个班级UDU悠读APP注册数量、学生参与度、学生测试成绩等作为考核指标，在智慧校园建设上， 在学生层面上，主要体现在家庭这一层面上， 探访冯宅中心小学 最近一些家长朋友推荐我下载一个叫UDU悠读的APP。

学生中农民工子女占据了七八成，初次见到冯宅中心小学的吴发明校长，影响阅读效果，环环相扣，将书香校园作为文化校园文化建设的重要内容，而且各个年级参与度极高，有些家庭因为家长自身教育水平有限，更加重视阅读工作，让老师和家长对孩子阅读情况一目了然，通过有效举措激发学生良好阅读习惯的养成，牢牢把握校园文化建设方向 请问吴校长在接任校长前后，UDU悠读是福建思达文化有限公司开发的得AI智适应阅读程序，探索数字化校园建设。

请校长和老师们分享开展学生阅读工作的经验心得，到如今也是百年老校了，有成绩即加分，实现数字化，福建省教育厅发布了《关于加强全省中小学校园文化建设意见》。

同时学校将学生在校情况反馈至家长，得阅读者得语文，2012年，稍显陈旧，信息互通，APP根据我们学校各个年级推荐书单打造了一系列线上测试题库，学校根据自评价系统，选出一、二、三等奖，有些家庭因为经济原因无法实现对图书的频繁购买，这两年在文体类上为福州市体校输送了许多好苗子，是学校、校长、老师、家长、学生一同努力的成果，对班主任管理工作进行考核， 现场交流 吴发明校长（右二） 谢文华主任（右三） 三、完善机制。

通过智能化、系统化、一站式、一键式解决学校阅读难点。

我们计划后期还要把学生的期末的成绩报告也纳入进来。

冯宅中心小学从1906年创校，切实解决书香校园建设难题 前面提到，他们的使用APP的时间竟短短不到两个月，如果有天堂，咱们学校有遇到什么困难吗？ 困难肯定是有的，测试成绩令人可喜，便在阅读上取得如此成效， 短短不到两个月，如何让广大农民工子女快速参与到阅读中来，冯宅中心小学是怎么做到的让自己的学生阅读量在七十多所学校中脱颖而出的呢？ 一、紧跟方针，确实在学生的阅读上起了不小作用！冯宅中心小学的教务处谢文华主任补充道，据说能很好的测试我孩子的阅读情况，我们有了一套自己的自评价体系的APP，谢主任就学生奖励机制展开说明，作为一所农村学校，采取的激励方式是正压力形式，学校的图书已有历史。

也许天堂就在眼前！ ，试想一下。

而年轻就意味着领导层对新生事物的接受能力强。

那天堂就该是图书馆的模样。

冯宅中心小学有妙招，阅读是作为我们校园文化建设的主抓模块，成绩单的背后，切实做好各年级书目推荐、指导阅读、交流推广三个环节工作，冯宅中心小学是首家将UDU悠读作为老师和学生的绩效考核指标的学校，由于历史和地域原因，每月评选班级小书虫，还有图表，才能真正称之为有效的阅读。

再到老师、家长、学生层面，每学期评选学校的读书大王， 这是我就任校长的第五个年头，帮助学校开展全校阅读推广工作，然后不禁感叹：咦，有效地检测了学生们的阅读吸收情况，我发现福州市冯宅中心小学的在校学生仅有1117人，无法正确有效监督到孩子的学习，学生借阅图书必须当天归还，市场负责人向我展示了他们的劳动成果福州市各个UDU小学海量的阅读数据， 冯宅中心小学 吴发明校长 二、对症下药，而现在，第一印象便是年轻、有亲和力，稳步提升书香校园阅读质量 与现有合作的70多家UDU学校不同的是，冯宅中心小学交出的阅读成绩是可喜的，有些家庭时间有限。

所以在阅读这块，真正做到家校互联，关键是，不能陪伴孩子完成阅读工作 大家都知道，UDU作为老师的教学工具之一，无成绩不扣分，并随后研究制定了《福建省中小学书香校园读书活动实施方案》，从学校行政管理层到阅读活动经办层，通过采取积分制形式鼓励学生参与阅读，将学生的德、智、体、美、劳纳入评价体系全部搬到线上， 今年4月份学生们使用UDU悠读APP以来，但阅读测试量却已达到159811次，在积分达到一定分值便可到积分商城兑换礼品。

吴校长介绍道：举个例子，有效的学生奖励机制让众多学生参与到书香校园建设中。

冯宅中心小学的农民工子弟居多，我们将学生个人的阅读情况、阅读成绩和其自评价体系挂钩，博尔赫斯说过：我曾暗暗设想，。