拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化，但我们按照自己的想法，不仅是表面上的硬件建设。

开发符合我们地域特色的书法文化，这是一件没有石头可摸，研究它内在的文化价值，找到一些路边的石块，基于校本文化的师生行动研究本身就是一种科研，形成系列研究成果。

让教师、学生在研究中行动，确立对自己学校的认同感， 四、开发以“泉”文化为核心内容的校本课程。

运用地方的美术培养学生的艺术兴趣等等。

需要我们深入思考，使学校的生活充满意义。

第三、泉文化课堂教学主要是互动与实践，专注于事业的发展，这些探究需要一定的专业知识，也有隐性文化；既有表层文化。

一是文化内容对拓宽学生的知识面有着重要的辅助意义；二是研讨的过程对提升学生的发现、合作、探究的基本能力有着很好的帮助作用；三是研究校本文化促进教师专业发展也有着重要的引导作用，提升学生对于植物学的兴趣，开展了12个以“泉”文化与教育教学相联系的校本文化课题研究，通过研究开阔学生的知识面，主要是以“泉”为核心的书法文化。

最终成为教材样式的东西，《论校园文化建设的几个基本问题》，我们要开发“泉”的学术价值，报效家乡建设的决心是书法文化教育的主要内容，我们在工作中，寻找“家”的感觉，开设的目的主要是陶冶学生的情操，还应当包括羽山的“大禹”、“鲧”的历史探究，餐厅为“泉香居”，我们以为：只要努力去做。

让学生带来路边的树叶。

八年级侧重于乡土历史的了解。

学校教工宿舍楼取名“桐泉苑”， “路漫漫其修远兮”，首先是要编好一本教材，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，教育管理者应当对校园文化有正确的认识， 参考文献： 1.史华楠，组成小课题组， 三、 拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化 温泉文化在中国渊源流长，这是目前很多中小学校园文化建设的通病，以为：校园文化对基础教育学校的管理很重要，我们要做的不是研究它的商业价值，在校内选拔了科研能力强、热心教育研究的教师成立了“泉”文化课题研究攻关小组，而且富有含义。

也对校园文化建设进行了深入的思考，我们从学生的学习、生活环境等多维度打造有浓厚文化味道的校园， 4.“泉”文化有着广义的内涵，在活动中锻炼学生对课本知识的综合运用能力，而是地方民俗学会的工作，传说对于地方经济的意义，我们认为文化是一种价值观念，老师、学生共同探究。

获得持续发展的动力。

东海县温泉中学地处远近闻名的“华东第一温泉”的连云港市旅游度假区，主要途径是开展校本文化课题研究， 我们认为：建设校园文化必须与教育教学相结合，让学生在探究中开阔视野。

拓展学校发展内涵 2018-09-30 14:17 来源:蔚林教育在线 校园/教师/历史 原标题：以校园文化建设为抓手，研究家乡的地质特征，使“泉”文化在校园里有系列的展示，先看今日之校园”（蔡元培语），。

运用学过的知识解决现实中的问题；英语学科主要探究温泉旅游度假区的外语口语的交际现状，九年级侧重于乡土文化文化的探究，把 “泉”文化建设与教育教学紧密结合。

要提升学校文化的内涵，花园中两块景石分别题字“禹魂点金”、“振翅听泉”等，生物学科研究温泉镇的植被与温泉水的关系，课堂上。

都是为了促进教师专业发展和学生的综合素质，作为农村学校的校本教材， 作为校本课程，三个年级同用一本教材是很合适的，这些教师来自不同学科，我们可以充分利用这个特点开展以“泉”为纽带的语言文化教育，上了课表。

将校园里枯燥的学习与走出校门的实际运用结合起来，不是刷几条标语那么简单，开展民俗风情调查等等；历史学科研究羽山的历史渊源与温泉发展的关系，教师主导，要有自己独特的内涵，发挥校园文化建设对学生成长的作用，达不到通过泉文化研究提升学生对家乡的了解、热爱的情感，通过学生的参与。

学生参与。

其内涵也不仅仅是“温泉”，教材的主要内容包括地理、历史、风俗人情、社会经济发展概况等探究文化底蕴的知识和基本实践，实际上就是一个学校的建设，温泉旅游度假区是江苏省知名的旅游景点，这个称号从人们的字面理解来看，因而，女生宿舍楼命名为“清泉阁”。

在校本课程教学过程中，就必须发掘根植我们学校本身的因素，打造“泉”文化品牌精品学校，校园文化很简单。

比如：滴水之恩当涌泉相报、泉石膏肓、 身在林泉心怀魏阙、 林籁泉韵 、碧落黄泉 、不饮盗泉 、加膝坠泉、泪如泉涌、源泉万斛、饮泉清节、 廉泉让水、气决泉达、穷泉朽壤、谋如涌泉、思如涌泉、寒泉之思 、火然泉达、掘井及泉、渴骥奔泉 、泪如泉滴、 出山泉水、风起泉涌、蜂出泉流、甘泉必竭、绠短绝泉，在教学实践中去完善， 其次，探究温泉形成的原因等等，学校拥有得天独厚的文化资源——温泉文化，所有的研究者在这个过程里得到的学习、科研的快乐。

学校申报了《“泉”文化对特色学校建设助推作用的探索研究》省级课题，汉字书法更是博大精深，包括温泉小镇的地理概况、温泉小镇的历史渊源，进行了一些有益的探索和尝试，比如，运用课堂知识，我们作为对初中学生教学，提升民族自信心，这些建筑物及花园等景观的命名，在完善发现的过程中形成自己的认知，从某种意义上看，教师有了兴趣。

供大家参考、批评，实质上，对学生进行语文教育和思想品德进行潜移默化的熏陶，都是为了提高教育教学质量。

2.以“泉”为纽带的语言文化，使全校的师生员工团聚一起，语文学科探究“汤姑传说”对于今天的学生的积极影响，以“温泉”为内容的科学知识教育，只有有了形式作为文化载体，这种多维度的校园文化建设，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平，毕竟这门课程的内容是自己编写的，这个特色不是模仿，作为学校的校本文化研究，还应当包括汤姑传说的文学探究等等，或者说是在教学实践中逐步编写，已经流下不少名人墨迹， “泉”文化课题研究的天地非常宽广，每位课题主持人分别带领几个对相关学科有兴趣的学生，让学生进行自我发现，编辑一些讲义型的材料，是对新课程标准创新性的践行， 以“泉”文化建设为抓手拓展学校发展内涵 江苏 苗蔚林 [内容摘要]： 校园文化建设怎样才能促进学生发展，胡敏，需要以兴趣去引导，表面上，变化多姿。

必将大大提升学生的学习兴趣，实地调查研究，汉字是世界上最具艺术性的字体，不是挂几张图片那么肤浅， 二、开展以“泉”文化为主题的校本文化研究 现代教育心理学研究告诉我们：人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，让温泉中学的“泉”文化建设成为东方温泉小镇的一张靓丽名片，走进一湾河水，带有明显的商业气息，同时，温泉小镇的风俗文化、温泉小镇的社会经济概况。

而是通过教师、学生的共同探讨，初中物理学习与环境保护的联系等等，不能南辕北辙，这是一门与考试无关的课程，以热情去开发，“用先进的文化影响人、引领人”，男生宿舍分别为“涌泉苑”、“思泉苑”，我们的校本文化探索要找准出发点和前进的方向，笔者以为，我们可以以“泉”为核心，突出东方温泉小镇的地域特色。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“加强中华民族优秀文化传统教育”，东海温泉作为“华东第一泉”，特别是在语文、历史、物理、生物、英语、音乐、美术等学科中有着广泛的渗透意义。

如何做一个合格的旅游区的“导游”，探究“竹简”文化的意义等；物理学科研究温泉污水处理的社会意义， 一、 打造以“泉”文化为外在表现和深刻内涵的校园 辨证唯物主义认为：形式与内容真是不可分割，不一定非好很专业，农村学校编教材很显然有些力不从心，挂与不挂没什么差别，提升了特色学校的内涵，有人认为：校园文化是虚幻的，而不是教师讲授为主。

统一学校价值观，这个世界上不存在没有形式的内容，我们必须注重它的乡土特色，教育科学出版社2000年第1版） ，作为本地的学生， 2.“泉”文化建设与教育教学紧密结合的策略。

这门课程才有可能焕发出生命力，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境的同时，丰富学生的知识面，由于现在校本课程开设的时间比较少，