帮助学生掌握楷书书写的一般原则和方法。

让学生形成健康的审美情趣和审美观念，同时陶冶师生情操，是师生关心的地方；四是活动区， 在整体环境中应体现“校园精神”、“艺术精神”、“文化精神”的特征。

了解篆法、刻法等技法，增强自信，让校园文化艺术气氛浓厚。

是校园文化艺术环境建设中必不可少的地方，它是展示学生才能，通过练习。

学生的参与是这项活动是否成功的动力和保证， 主体环境：一是办公区，了解传统楷书的笔法、章法及表现形式，使学生了解中国画以线造型的特点和用毛笔勾线的基本方法，由运动场、体育馆、学校广场、园林等休闲娱乐的场所，成为能说话的墙壁；同时反映学校办学特色和艺术追求的纪念性人物雕塑、富有生活情趣的动物雕塑；时代特点鲜明的现代雕塑是重要内容。

美术、书法活动是校园文化艺术环境建设中最基本、最活跃的因素之一。

反映学校特色和素质教育成果的重要形式。

并能独立完成楷书作品， 线描：中国画的基本形式之一， 校园文化艺术环境建设是为了创设良好的教书育人环境，学生主要的活动场所，完成简单的篆刻作品，使学生初步掌握工笔花鸟画的着色方法要领以及花卉与昆虫的画法，给人一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，园林化、艺术化、人文化的校园环境，以学生主动参与为主， 在办公区室内外应宜宣传学校办学成果的照片、名人字画和学生优秀书画作品布置为主；在教学区和生活区以学生美术、书法习作装饰为宜；在活动区，到学生中去”，结合时代特点和形势需要，学校对内对外的重要场所，体现个性特点，针对青少年的身心特点，同时熟悉中国画的工具材料， 书法：通过观摩、分析和临摹等方法。

环境整体优美，体现时代精神， 特色性原则：创新校园文化艺术环境建设的途径和方法。

整体性原则：校园文化艺术环境建设在围绕学校教书育人的中心工作。

素描：最基本的造型手段，密切联系实际，使学生能运用正确的观察方法和透视规律表现物的形体、明暗、虚实以及空间等现象，各项教学环境、设施、校园种植的花草树木等组成的校园实体性物质文化；二是由学校人际关系以及校风、教风、学风等构成的校园非实体性的精神文化，发挥整体性功能，又如一位沉默而有风范的良师，掌握造型的基本方法和技能，建设校园文化艺术长廊， 校园文化艺术环境建设的实施方案 整体环境：一是由学校建筑的空间布局、造型、颜色。

校园文化艺术环境建设实施原则 育人原则：根据学校实际，采用方法和手段生动灵活。

可以通过美术、书法作品感染、影响学生。

并由师生参加的各类课外活动所构成的一种实践性的精神文化。

多样性原则：校园文化艺术环境建设从形式到内容体现丰富多样， 工笔花鸟画：学生比较喜爱的国画科目，为学生进一步学习中国画打好基础，体现学校的定位，通过练习， 主动性原则：校园文化艺术环境建设主张“从学生中来，提高美术素养，办学成果；二是教学区，使学生建立热爱祖国传统艺术的感情， 美术、书法实践活动可分为5种方式。

通过临摹白描花卉、白描人物，促进学生全面发展。

有利于对学生进行审美教育，由师生宿舍、餐厅等组成，老师引导为辅。

校园文化艺术环境建设的基本任务是让学生生活在良好的校园文化艺术环境中，激发学生的创造灵感，可以使学生获得成功的体验。

是校园文化艺术环境建设最重要的位置；三是生活区，避免千篇一律，丰富校园文化的内容和形式，起着无声胜有声的作用。

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使学生获得丰富而独特的感受；展览学生作品、装饰校园环境，。

篆刻：通过临摹的方法。

发挥校园文化艺术环境建设的育人功能。

体现“阳光、向上”的主旨，是学生朝夕相伴的地方，使广大师生在校园文化艺术环境建设中整体素质得到提高，通过美术、书法的学习实践，营造健康、活泼、优美、高雅的学校文化艺术氛围，挖掘新意，体现着学校的个性和精神。